[SPEAKER_02]: Boa tarde, senhoras e senhores. Meu nome é Dr. Peter Cushing, Superintendente Assistente de Escolas, e vou ler a agenda e depois entregá-la ao nosso Comitê Consultivo Estudantil à medida que avançamos para os tópicos de discussão, bem como aos membros do Comitê Escolar. Portanto, esteja ciente de que no dia 20 de março de 2024, às 14h30, haverá uma reunião do Conselho Consultivo Estudantil do Comitê Escolar de Medford, realizada na Medford High School, na Sala de Conferências do Superintendente e por meio de participação remota. A reunião pode ser assistida através da Medford Community Media na Comcast e Verizon. Os participantes podem participar da reunião pessoalmente ou remotamente usando as informações a seguir. As Escolas Públicas de Medford convida você para participar de uma reunião com opção de participação remota e o link Zoom fornecido com o número de identificação da reunião 93394711986. Também estamos transmitindo no canal do distrito no YouTube. Hum, e a agenda para esta tarde é uma lista de chamada para a presença de membros e representantes estudantis, que deixarei de numerar, hum, você mesmo para isso. Uh, e o resto da agenda é a introdução do novo membro do comitê, John Toppa, tópicos para discussão, mochilas, lição de casa, política, transporte, voz do aluno, fluxograma. Uh, eu também acredito que provavelmente seria apropriado onde nem o presidente nem o vice-presidente aqui, que eu entregue a reunião ao membro Rousseau como secretário.
[SPEAKER_15]: Hum, então eu tenho, bem, obrigado. Olá a todos. Hum, você já leu tudo isso, certo? Só tem que fazer papel no atendimento. Então se for falta de ordem, mas como não anotei, vou apenas ler na tela. Hum, e estamos presentes agora. Lembre-se no Tapa presente.
[SPEAKER_14]: Eu adoro um presente. Estamos tão presentes ou presentes. Temos um quórum. Obrigado a todos. Portanto, temos um novo membro, qualquer um de vocês que já esteja assistindo a outras reuniões.
[SPEAKER_15]: Lembro que um tópico é, hum, novo exatamente nessa data. Hum, então essas reuniões, que são, hum, e então acho que faz sentido se todos, na mesa e todos podem simplesmente se apresentar. Eu já fiz isso então.
[SPEAKER_11]: Olá, boa tarde. Shiela Freitas-Haley, Diretora Assistente de Operações e Engajamento.
[SPEAKER_04]: Olá, meu nome é Darian. Estou no último ano da Medford High School. Olá, meu nome é Jayden e estou no segundo ano da Medford High School.
[SPEAKER_13]: Meu nome é Noah e também sou veterano.
[SPEAKER_06]: Meu nome é Maria Zeltran. Eu sou um júnior.
[SPEAKER_09]: Obrigado. Maurice Edouard-Vincent, Superintendente de Escolas, e gostaria de dizer, Membro Ruseau, que todos os nossos membros no Zoom hoje são novos membros, a partir de janeiro, então, por favor, Membro Reinfeld, Membro Olapade e Membro Intoppa, apresente-se a este maravilhoso grupo de alunos.
[SPEAKER_08]: Tudo bem, acho que iremos na ordem em que você nos ligou. Olá a todos, sou Erika Reinfeld. Estou falando com você agora do MIT. Eu ensino comunicação científica aqui. Já trabalhei em muitos museus. Tenho formação em astronomia e educação em teatro e museus. todas as disciplinas. Estou interessado nisso. Eu também sou mãe de Medford. Tenho um aluno da sétima e da terceira série e estou muito entusiasmado por ter todas essas vozes em nossas conversas sobre como serão nossas escolas no futuro. Então, obrigado por reservar um tempo depois da escola para fazer parte deste conselho. É extremamente apreciado por nós do comitê e também por seus colegas estudantes, professores e administradores. Então, muito obrigado.
[SPEAKER_00]: Uh, não sei se eles podem nos ouvir porque estavam balançando as mãos. Você pode nos ouvir? Tudo bem, legal. Acho que posso ver um sinal de positivo. Olá a todos. Meu nome é Aaron Olapade. Fui recentemente eleito, tipo, uh, o polegar estava para baixo.
[SPEAKER_12]: Está muito longe. Eu sei.
[SPEAKER_00]: Sim. Hum.
[SPEAKER_09]: Deixe-me atravessar o corredor rapidamente e já volto.
[SPEAKER_02]: OK, infelizmente, o software Zoom Room acabou de travar. Dê-me um segundo aqui para ativar o som do meu computador. E você pode nos ouvir agora? Afirmativo. Tudo bem, perfeito. Deputado Reinfeld, seja o que for que você estava dizendo, tenho certeza que foi, se puder repetir, mas não sei se foi alguma coisa.
[SPEAKER_08]: Tudo bem, deixe-me, você pode me ouvir antes de continuar? Você pode me ouvir? Isso é um sim. Excelente. Olá, olá. Tudo bem. Então, novamente, sou Erica Reinfeld. Estou falando com vocês hoje do MIT, onde ensino comunicação científica, mas também trabalhei em museus para o Smithsonian e para o Centro de Pesquisa do Câncer do MIT. Tenho formação em astronomia e educação em teatro e museus. Então, eu sou sobre todas as coisas que você estuda. Eu sou estou muito entusiasmado com os componentes do currículo e sou muito grato a todos vocês por oferecerem seu tempo para fazer parte do comitê escolar na qualidade de consultor estudantil. Eu também sou mãe de Medford. Tenho um aluno da sétima e da terceira série, e realmente aprecio isso, e sei que seus colegas de classe, seus professores, o resto do comitê também.
[SPEAKER_00]: Olá a todos. Meu nome é Aaron Olapade. Assim como o superintendente mencionou, somos todos recém-eleitos. Então, estou muito animado por estar aqui. Eu me formei em Medford High em 2018. Então, há cerca de cinco anos, me formei recentemente no Boston College em maio passado, estudando ciências políticas. Portanto, direito, política e governo são meus principais focos quando se trata de acadêmicos, mas também tenho interesse na maioria dos assuntos. Portanto, estou animado para me envolver e investir no seu sucesso. E muito obrigado por me receber aqui.
[SPEAKER_12]: Olá a todos, espero que vocês possam me ouvir bem. Tenho tido alguns problemas com o microfone, mas meu nome é John e Tapa. Também sou recém-formado em Medford e me formei em 2019. Também servi como presidente de classe da turma de 2019, portanto, presidente de classe sênior. Acabei de me formar também em maio na Faculdade de Arte e Design e Design Industrial de Massachusetts. que é basicamente design de produto, design de brinquedos, design médico, você escolhe. Além disso, fluxogramas informativos. Então, Darren Truong, realmente aprecio o gráfico que você fez para nós e que veremos mais tarde na agenda. Mas é disso que eu sou. Meu trabalho, trabalho na MassArt agora e trabalho no envolvimento dos alunos. Enquanto era estudante na MassArt, também servi como curador estudantil por um ano e meio e depois como presidente do corpo discente por mais dois anos. Portanto, durante quase uma década, meu trabalho tem sido na defesa e no sucesso estudantil. Então, estou muito interessado em trabalhar com vocês e tratá-los como membros da mesa, porque foi por isso que lutei tanto na MassArt, tirar os alunos da pandemia, porque eu era calouro no primeiro ano quando a pandemia atingiu. Estou muito animado para trabalhar com vocês, porque é disso que se trata minha formação. Então, obrigado por reservar um tempo para estar conosco e se juntar a este comitê tão importante.
[SPEAKER_15]: Tudo bem. sabe quem é o superintendente.
[SPEAKER_09]: Sim, não tenho certeza se você me ouviu, mas Dra. Marie Sedgwick-Vinson, superintendente de escolas. Eu passei para dizer oi e estava pegando neste escritório aqui. Obrigado novamente a todos vocês por se voluntariarem e fazerem parte deste grande grupo. Obrigado, Sra. Greatest-Haley, por também ser o administrador que representa todos os nossos alunos do ensino médio. Nós realmente apreciamos suas contribuições para este grupo especial. Obrigado.
[SPEAKER_15]: Darren, você quer começar de novo?
[SPEAKER_04]: Sim, então seria possível mover o... Então, o comitê consultivo estudantil tem trabalhado junto com o conselho local e estamos trabalhando para enviar uma petição aos alunos da Medford High School sobre uma política de mochilas, como os alunos fizeram expressaram que desejam que a atual política de mochilas seja revogada. Então, acabamos de coletar assinaturas para essa petição para que possamos apresentá-la na terça-feira na reunião do conselho local. Sim, é basicamente isso na mochila. Incrível.
[SPEAKER_13]: É claro que havia uma coisa sobre as mochilas que eram muito centradas na escola, obviamente, na política escolar, não tanto no nível do comitê escolar. Mas a certa altura nos disseram que talvez houvesse algum tipo de discussão no comitê escolar sobre isso, ou talvez houvesse algum tipo de orientação. Eu não tinha certeza exatamente do que dizia. Em algum momento, as mochilas foram discutidas. E eu não tinha certeza exatamente do conteúdo dessa discussão.
[SPEAKER_02]: Se bem me lembro, as mochilas podem ter sido discutidas como parte do código de vestimenta, mas não, posso estar errado nisso.
[SPEAKER_15]: Sim. Você sabe, não abordamos isso especificamente no código de vestimenta. Acho que foi levantado como algo a considerar. E foi tipo, vamos ferver o oceano ou vamos realmente fazer a parte do código de vestimenta? Então não fomos lá. Acredito que pouco antes da pandemia, houve uma conversa em torno da política de mochilas, como muitas coisas que estavam acontecendo quando a pandemia começou, simplesmente esquecemos de tudo porque não era mais isso que importava. E acredito que antes mesmo de fazer parte do comitê, este é meu sétimo ano, que essa era uma questão importante que havia sido discutida por outros. Mas eu não estava no ensino médio naquela época, estava aqui e não tinha filho aqui. E então não sei como foi essa conversa. Se houve algum diálogo sobre isso, sinto que neste momento todo mundo é novo e nem sabe o que foi. Embora John e Aaron possam realmente se lembrar disso, parece que deveríamos ter aquela conversa de novo, porque todos precisaremos acelerar o que quer que seja. E as coisas podem ser diferentes agora de qualquer maneira, porque antes da pandemia não tínhamos um dispositivo fornecido pela escola. as coisas também eram tecnicamente diferentes. Então esses são apenas meus pensamentos.
[SPEAKER_12]: Se eu pudesse intervir, porque lembro que se estiver certo, se os alunos puderem me corrigir, a política atual é que há um gráfico quadrado na frente de cada porta que diz que a bolsa não pode ser maior que isso, que você ' você pode transportar. Essa ainda é a política? Porque foi assim em 2019.
[SPEAKER_03]: Eu vi um professor ter essa caixa.
[SPEAKER_12]: Pois é, porque eu conheço a luta como eu quando era sentado quando estava lá, meu andar era C2 e até C2 ser 3 era meio louco entre as aulas com os 3 minutos muito tempo. E nem imagino qual seria a turma abaixo da gente, que eu acho que foi C1, acho que a turma de 2020 foi C1 ou C3. Porque eu sei que sempre se falou que a luta era com o transporte de coisas, mas agora é membro ou algo assim, como mencionado, com a maioria dos alunos tendo dispositivos escolares como os Chromebooks, é, é uma questão de carregar tantos objetos, mas também a fragilidade de se você deixa cair e será cobrado se quebrar. Então acho que definitivamente valeria a pena ter uma discussão, especialmente com os alunos. especialmente certificando-nos de que temos alunos que conhecem a experiência de passar, novamente, dramaticamente de C1 para B3, vendo como é isso e onde estão as dificuldades e se precisarmos, quão grande precisamos expandir essa política ou se precisamos para falar apenas sobre mochilas normais ou se nós, você sabe, acho que o tamanho alocado é apenas São oito por 24. É estranho, como o tamanho básico da bolsa, eu acho, se bem me lembro. Portanto, definitivamente valeria a pena, mais uma vez, devido à nova responsabilidade adicional de manter essa peça de tecnologia, definitivamente valeria a pena reconsiderá-la em termos de garantir que isso possa ser feito de forma segura e eficaz. Então eu estaria interessado, como uma nota, como uma petição. Além disso, como com um elemento adicional da petição para ver os comentários dos alunos especificamente sobre quais são suas lutas específicas, para que possamos nos identificar imediatamente também. Então, quando essa petição for lançada, eu ficaria curioso para ver quais são as necessidades específicas. Porque não quero tentar resolver um problema que ninguém tem e desperdiçar tanta energia em algo do tipo, não, não temos esse problema. Seria ótimo ver o que, gostaria de ouvir de vocês o que é isso especificamente. É o tempo que está causando o problema? É uma quantidade de coisas que você tem que segurar? Pode ser evidente, mas eu gostaria de saber especificamente só para que possamos trabalhar com eficiência. para projetar uma solução para esse problema que vocês estão enfrentando, a ponto de uma petição ter que ser lançada e termos essa conversa.
[SPEAKER_08]: E acho que a outra parte que precisa fazer parte da conversa é compreender algumas das motivações que explicam a existência da política. Porque eu certamente ouvi algumas preocupações por aí, você sabe, é isso, estamos falando apenas de mochilas, mas e bolsas grandes? E há algumas questões de equidade em que algumas populações estudantis são mais propensas a carregar uma sacola grande e outras são mais propensas a carregar mochilas e são tratadas da mesma forma. Mas será que se trata dos dispositivos que podem distrair as pessoas na aula? E então é isso, uma oportunidade de não ter esses dispositivos. E então, como podemos garantir que uma nova política resolva os problemas que a política inicial pretendia ter? Então eu acho que esse é o outro componente. Vemos o fardo que a política pode colocar sobre os alunos, mas tirando isso, quais são as consequências disso para estar na aula, para estar entre as aulas? Acho que há preocupações diferentes durante a passagem e nas aulas. Portanto, certifique-se de que a conversa inclua não apenas o impacto nos alunos, mas em toda a turma.
[SPEAKER_13]: Mas o que ouvi isso é apenas por conversar com os professores de vez em quando, a maior preocupação que conheço é ser uma espécie de desordem nos corredores ou ao lado da mesa, porque obviamente você deseja manter as passagens desobstruídas, se quiser. Em um laboratório, você deseja manter-se longe de qualquer produto químico que esteja usando, qualquer coisa assim. E então o que pensamos ser um tipo razoável de limite seria como simplesmente poder encaixá-lo sob as mesas. É uma espécie de mesa padronizada que usamos há algum tempo. E há um lugar embaixo daquela mesa para colocar materiais. Portanto, faria sentido se você pudesse colocar sua mochila lá, pois cumpriria o mesmo propósito de apenas colocar seus suprimentos lá. E ainda permitiria que as crianças carregassem coisas e também manteria as passarelas desobstruídas. Sim.
[SPEAKER_07]: Obrigado.
[SPEAKER_04]: Acho que posso falar sobre isso. Então, para a petição, temos atualmente cerca de 130 assinaturas, e já faz mais ou menos uma semana que estamos coletando assinaturas. No entanto, é como se também estivéssemos com poucas pessoas, por isso leva tempo para coletar assinaturas. No momento, a petição é apenas uma assinatura e não tem opção de contribuição, então provavelmente teríamos enviado outra pesquisa com opções específicas de contribuição para os alunos. poder colocar também suas sugestões ou dúvidas em relação à mochila.
[SPEAKER_03]: Bem, assim como fazer uma petição, um grande problema que vejo com os alunos é a quantidade de coisas que eles têm que carregar porque um tempo atrás, tipo uma espécie de acomodação na política de mochila, tinha algo assim, tipo uma espécie de mochila distribuída, tipo uma bolsinha com cordão que você pode usar. Mas embora eu possa encaixar diferentes pastas e outras coisas, a questão das pastas grandes que temos que carregar, como aquelas de uma polegada e meia, as pastas verdes que temos que carregar entre as aulas. E como o tempo, entre as aulas, fica pior, como quando você precisa ir de D3 para C1, por exemplo, ou atravessar, subir escadas, atravessar corredores e outras coisas, tipo O momento apenas aumenta a dificuldade de tentar carregar todas essas pastas. Eu tenho que carregar um monte de fichários entre as aulas, e você está sempre tentando se certificar, ah, de não deixar cair, por exemplo. E você também está tentando sobreviver nas escadas finas. E você está carregando todas essas coisas, e é meio difícil tentar navegar nisso. Então poder ter pelo menos alguma sacola ou mochila que possa carregar tudo isso de uma forma mais condensada facilitaria esse transporte.
[SPEAKER_08]: Sim, parece que todos vocês têm uma boa ideia dos problemas e dos motivos pelos quais queremos isso. Então, eu me pergunto se, em vez de fazer outra pesquisa, você poderia pensar que, quando tivermos uma proposta de como isso seria, pedir às pessoas que respondam a essa proposta específica, em vez de receber outro feedback aberto, mas faça é mais um feedback do que uma situação de resposta de entrada. Eu diria que aqui está o que achamos que resolveria os problemas que conhecemos. O que esquecemos?
[SPEAKER_12]: Poderia outro, você sabe, falamos sobre hierarquia informacional e serviços informativos, outro elemento disso de interesse dos alunos seria, odeio usar a palavra hacks de vida, mas outras maneiras sugeridas de reduzir o tempo entre as aulas de passado semelhante precedentes do que outros estudantes consideraram eficaz. Tipo, eu sei que isso não acontece, não se destina a ser proposto como uma desculpa para a reforma da política, mas além de olhar para a política, os alunos achariam útil que houvesse algum tipo de informação sobre quais outras , você sabe, estudantes e ex-alunos acharam eficaz alternar? Tipo, eu sei, meu truque foi que eu sempre tinha meu armário configurado para os dois primeiros, e então eu poderia configurá-lo para o terceiro e puxá-lo e ir embora, o que às vezes não é a opção mais segura, e eu aprendi de um programa de TV da Nickelodeon quando eu tinha oito anos. E esse é o classificado. Mas algo assim onde as pessoas encontram momentos oportunos na sua agenda, onde as pessoas, porque uma vez que eu tinha um ritmo, eu sabia o que fazer. Mas isso me foi concedido por outro colega. Então, se eles não têm isso, uma sugestão informativa teria outra utilidade para os alunos, essencialmente? Além de reexaminar a política. Mas eu não gostaria de excluir isso. O compartilhamento de informações é uma coisa linda. Só estou curioso para saber se isso também seria interessante.
[SPEAKER_04]: Acho que posso falar de uma perspectiva pessoal. Nós, como estudantes, temos três minutos de passagem. Então, entre ir de uma aula para outra e nos corredores, há literalmente esse trânsito, porque às vezes você tem pessoas bloqueando o corredor inteiro e você não consegue passar por elas. E isso nos atrasa. Então, se adicionarmos a tentativa de chegar aos nossos armários entre as aulas, será muito difícil conseguirmos nossos materiais. Ou se esquecermos alguma coisa, pessoalmente, o que eu faço é simplesmente pegar todas as minhas aulas ou materiais que preciso até o almoço, e depois vou durante o almoço. Mas há outra questão: tecnicamente, durante o almoço, não devemos sair da CAF depois de 10 minutos. Então, se você considerar pegar seu almoço e esperar na fila do almoço, então tecnicamente não devemos sair do CAF. Mas sim, isso é apenas por experiência pessoal. Mas não fui impedido de sair da CAF. Então eu não, eu não acho, eu acho que é apenas uma regra que existe, mas não é aplicada na minha experiência pessoal.
[SPEAKER_03]: Sim. Acho que na programação foi um período de cinco minutos entre o terceiro período e quatro períodos. O último deveria nos dar tempo para ir aos nossos armários e outras coisas. Mas tipo, dependendo de onde suas aulas, isso pode não ajudar exatamente, mas acho que está aí para tentar acomodar isso.
[SPEAKER_12]: Não, isso faz sentido. Obrigado por compartilhar.
[SPEAKER_04]: Então, vamos mudar para a política de dever de casa, se não houver outras perguntas ou algo assim. Seria possível, Dr. Cushing, transmitir o Google Doc?
[SPEAKER_02]: Claro. Você está ligado? Gostaria apenas de compartilhar sua tela?
[SPEAKER_04]: O que for mais fácil. Eu também compartilhei com você.
[SPEAKER_02]: Boa tarde, senhoras e senhores. Meu nome é Dr. Peter Cushing, superintendente assistente de escolas, e vou ler a agenda e depois desligar. Estamos tendo uma série de problemas técnicos. Peço desculpas por quem não ouviu isso em lugar nenhum.
[SPEAKER_15]: Quanto à gravação, teremos isso.
[SPEAKER_10]: Desculpe.
[SPEAKER_08]: Se este for o mesmo Google Doc que foi compartilhado na última reunião, acredito que o tenho.
[SPEAKER_02]: Sim, na verdade, membro, se você pudesse compartilhar, seria ótimo. É diferente. Tudo bem. Deixe-me compartilhar isso agora.
[SPEAKER_11]: E sim, isso seria ótimo porque temos feedback sobre isso.
[SPEAKER_08]: Desculpe, estou compartilhando o que tivemos da última vez?
[SPEAKER_02]: Temos um diferente.
[SPEAKER_08]: OK. Feche essa janela.
[SPEAKER_02]: Tela de compartilhamento.
[SPEAKER_16]: Tudo bem.
[SPEAKER_11]: E eu perguntaria a qualquer um de vocês, se quiserem dar algum feedback, como o membro Ruseau, adoraríamos ver isso.
[SPEAKER_16]: Na verdade, não acho que você possa ter mais. OK. OK. Você pode pegar mais dois deles. Tudo bem. Tudo bem.
[SPEAKER_02]: Ah, mas encontro demorado, certo?
[SPEAKER_16]: Sim. Tudo bem.
[SPEAKER_13]: Uma das nossas maiores preocupações como estudantes, obviamente, é equilibrar o dever de casa com a vida doméstica e outros trabalhos acadêmicos, porque uma das maiores coisas que vemos como estudantes é que quando estamos decidindo no final de cada ano, quando estamos decidindo dizer quais aulas queremos fazer no próximo ano Obviamente há uma certa importância dada às aulas que frequentamos, uma espécie de rigor académico que escolhemos alcançar, mas ao mesmo tempo muitas das nossas escolhas são muito ditadas pela quantidade de trabalhos de casa que percebemos ou pela quantidade de trabalhos de casa que fazemos. acredito que a aula vai nos dar porque Além de sermos acadêmicos, também temos muita responsabilidade. E não quero falar por todos, mas sei que tenho muitas coisas fora da escola. Eu tenho um emprego. Tenho hobbies pessoais. Eu sei que outras pessoas têm quase responsabilidades. E as famílias, talvez as suas famílias precisem de uma fonte extra de rendimento. Talvez eles precisem cuidar de um ente querido. E o dever de casa é uma forma muito importante pela qual a escola interage com a vida doméstica. E sentimos que há certas coisas, não tudo, mas sentimos que há certas coisas que podem ser melhoradas e refinadas para melhor proteger os alunos de uma carga excessiva de trabalhos de casa. E é isso que temos no documento aqui. Muito disso serve para justificar, para dizer por que certas coisas são problemas, por que acreditamos que elas precisam ser abordadas. E nós temos, e de forma muito semelhante, vamos atualizar o formato de tudo na próxima versão, mas intercalamos palavras específicas, coisas que gostamos especificamente de abordar. Então a primeira coisa aí. Sim, vamos ler, hum, sim, incluindo aqui qual é a política atual de dever de casa que fornece esse suprimento. E eu vejo as leis lá. Hum, eu, vou reservar um tempo para ler os dados. Mas, essencialmente, a maior coisa que obtemos daqui é esse tipo de dever de casa. pela definição aqui apresentada deve melhorar o processo de aprendizagem e ajudar no domínio de competências ou de outra forma estimular o interesse por um tópico. Obviamente, já existem disposições aí contidas, mas o aspecto mais importante que queremos tentar abordar neste caso é o que chamamos de trabalho ocupado, que é um termo muito informal. Mas o trabalho intenso é apenas dever de casa dado para manter os alunos ocupados. É um dever de casa que necessariamente pode ter um propósito, mas ao mesmo tempo, não está necessariamente ligado de forma forte ao que está sendo aprendido em sala de aula ou ao que os alunos estão tirando dessa aula. E se isso faz sentido, é um termo vago para definir novamente porque é um termo muito informal, mas ao mesmo tempo é também o maior problema que enfrentamos como estudantes e é algo que realmente queremos abordar aqui . Então, apenas algumas coisas que queríamos trazer à tona, algumas sugestões com palavras quase diferentes que acreditamos que poderiam ajudar. Trabalho intenso, novamente, embora a aplicação de outros enfeites tenha que ser feita caso a caso pelas escolas, mas por exemplo, uma das coisas que temos é que o dever de casa deve sempre ter um propósito discernível, ou seja, o domínio e a compreensão dos alunos de um tópico específico , ou Vimos que a definição de dever de casa estava acima. Nenhum aluno não deve ter o único propósito de mantê-los ocupados. Além disso, isto é algo que incluí com base na aplicação, a responsabilidade de professores individuais e administradores escolares de garantir que os trabalhos de casa dados sejam usados para ajudar os alunos a dominar e compreender o tópico. Mais ou menos literalmente a primeira sugestão, mas também incluindo a ideia de quem a está aplicando e de quem é a função de aplicá-la. Hum, então estou me movendo um pouco rápido, mas. Sim, mas sei que não temos tempo e não quero repetir literalmente. Acho que algo escrito aqui, claro, obviamente, está disponível para vocês. Então, a outra coisa que nós. Freqüentemente, trate como os alunos são. datas de vencimento irracionais e datas de vencimento que estão muito próximas e, novamente, não são razoáveis para o que pode ser esperado ou o que é esperado de nós para isso. E isso pode ser irracional, tem que ser como aprender na prova, antes do prazo, pegar uma redação para fazer, tipo, no final do dia, e tem entrega amanhã, coisas onde o nível de trabalho exigido excede muito a quantidade de tempo que tivemos para concluí-lo. E uh, certamente sim e, como algumas sugestões, temos um aviso adequado sobre as tarefas de casa, dados alguns dias devem ser razoáveis para o nível de trabalho e o tempo esperado para concluí-lo, isso é outra coisa também é como a expectativa de quanto tempo os alunos devem estar dando um tópico específico para uma tarefa de casa específica porque todo mundo trabalha em ritmos diferentes e então o professor espera Há alunos que gastam cerca de 20, 30 minutos em uma tarefa. Esse aluno não deveria gastar mais de uma hora, mesmo que isso signifique que ele não consiga concluí-lo totalmente, porque simplesmente não é razoável gastar tanto tempo. Outra coisa em termos de férias e férias, muitas vezes a gente O que vemos como estudantes é que será uma tarefa a ser entregue, não necessariamente logo após o intervalo, mas uma tarefa grande o suficiente para que tenhamos que trabalhar continuamente durante o intervalo para terminá-la na data de entrega após o intervalo. Então, obviamente, em primeiro lugar, queremos ter certeza de que o período de férias programado seja respeitado por todos os professores. E se eles decidirem fazer o dever de casa durante esse intervalo, receberão pelo menos uma semana de antecedência para esse trabalho. Dessa forma, os alunos têm a oportunidade de se adiantar e talvez não ter lição de casa naquele intervalo. O fim. E também uma última coisa: também acreditamos que esse tipo de dever de casa deveria apenas reforçar o que os alunos estão trazendo para a aula e não gostar de aprender coisas inteiramente novas.
[SPEAKER_04]: Portanto, a próxima seção fala basicamente sobre como o dever de casa tem a possibilidade de prejudicar a educação de uma criança se ela não tiver o conhecimento para concluí-lo. Então a intenção Para o trabalho de casa, deve ser usado como reforço e ser uma extensão lógica do que é aprendido em aula. Portanto, os alunos devem ser capazes de fazer o dever de casa e não deve ser um assunto totalmente novo. Então, esse é apenas um pequeno ponto que sugerimos, e depois passarei para a próxima seção também. Levando em consideração a diversidade e a formação dos alunos que frequentam as Escolas Públicas Meckler, Muitas vezes descobrimos que muitas vezes temos férias escolares, mas os professores atribuem tarefas durante esses feriados religiosos, mesmo quando não deveriam. Portanto, temos apenas uma sugestão de que isso seja adicionado por esse motivo, para garantir a equidade para todos os estudantes de todas as origens religiosas e culturais. E então, outra coisa que os alunos, nós, como alunos, encontramos é que às vezes os professores atribuem tarefas à noite e isso nos coloca em uma briga para terminar as tarefas do dia seguinte. Então, apenas sugerimos que quaisquer tarefas de casa, postagens de professores, ou melhor, de professores, que as postagens fossem postadas até o final do dia para nos dar tempo adequado para concluir a tarefa. E então sobre o assunto das licenças médicas. Descobrimos em nossa pesquisa, que creio ter sido levantada em reuniões anteriores, que há uma quantidade considerável de alunos que chegam à escola doentes porque não querem ter que fazer o trabalho. E acreditamos que parte desse motivo se deve à política inflexível em relação ao trabalho de reposição para alunos doentes. Então, só temos este ponto para abordar isso e garantir uma sensação de tempo adequado para concluir trabalhos que perderiam se faltassem por doença, para que os alunos possam tirar licença por doença sem ter que se preocupar em ficar sobrecarregados com os trabalhos escolares.
[SPEAKER_13]: Então esse é um ponto que a gente ainda está meio que oficinando. Ainda precisamos pesquisar um pouco mais sobre. Mas, a partir de agora, é política da Medford High School que o dever de casa seja avaliado pela conclusão, e não pela precisão. E, novamente, queremos fazer mais pesquisas para obter sugestões no nível do comitê escolar, mas acreditamos que há um benefício distinto em avaliar o dever de casa na conclusão, em vez de na precisão, principalmente porque incentiva os alunos a se esforçarem tentar continuamente e dar o seu melhor, em vez de tentar o seu melhor e ser marcado por isso. Por exemplo, um aluno pode dar o melhor de si e não entender o assunto e depois dar uma nota ruim, enquanto outro aluno pode entendê-lo perfeitamente e obter imediatamente uma nota boa. E isso cria uma disparidade entre os dois. Além disso, o que também pode acontecer é que um aluno ignoram os trabalhos de casa e podem não necessariamente fazer todos os trabalhos de casa e obter respostas dos amigos. E se as coisas forem mais precisas, então um aluno que está sobrecarregado com o dever de casa pode ser mais encorajado a seguir o caminho mais fácil para a nota, em vez de pelo menos tentar algo por conta própria e receber crédito por isso. E então, novamente, queremos mais pesquisas sobre isso, mas isso é algo que queremos promover. A outra coisa sobre a qual queremos falar são os dias de neve. A última coisa é que acreditamos que se houver um dever de casa para um dia de neve naquele dia de neve, não deve haver trabalho de casa adicional. atribuído naquele dia de neve. Obviamente, precisaremos retrabalhar isso um pouco mais, levando em consideração se há ou não vários dias de neve seguidos, ou digamos que há uma grande tempestade de neve, talvez uma semana de folga, obviamente precisaremos colocar algum tipo de quantificador sobre isso, apenas uma espécie de ideia de que se tivermos um dia de neve, devemos aproveitar esse dia para trabalhar com a pá, relaxar, tipo tirar aquele dia de descanso e não ter trabalho adicional para fazer naquele dia. E então o último passo aqui é aquele tipo de justificativa, mais derby sobre tudo, sobre todos os diferentes tópicos que estivemos, que acho que eu, eu e Darren resumimos em palavras.
[SPEAKER_16]: Sim, é mais ou menos esse tamanho. Então isso foi lição de casa. Então, tudo bem.
[SPEAKER_08]: Obrigado. Isso foi muito atencioso, muito bem pesquisado e agradeço o que aconteceu nisso. Posso perguntar se você conversou com alguém da escola, do corpo docente, dos professores sobre o alinhamento, com algum de seus orientadores sobre o alinhamento com os objetivos de aprendizagem e os objetivos do curso?
[SPEAKER_04]: Hum, atualmente não entramos em contato. Hum, bem, atualmente não obtivemos nenhuma resposta. Uh, recentemente entrei em contato com, acredito, o Sr. Green, que é o representante do sindicato dos professores na escola. Hum, então queremos nos encontrar com ele e potencialmente fazer com que eles analisem a, hum, a política de dever de casa. Porque temos um para nível distrital e um nível local. Hum, então é que temos que encontrar tempo para nos encontrar com eles. Hum, mas sim, estamos procurando obter feedback de professores, pais e alunos também.
[SPEAKER_12]: Sim, acho que seria ótimo. Encontrando-se com o Sr. Guillaume, o Sr. Green também ocupa um cargo anterior e também foi revisor, então ele poderá ajudar. Se há algo que ele acha que deveria ser adicionado também. Adoro o quanto se pensou nisso, especialmente acho que ouvi alguém que acho que poderia saber como quantificadores em termos de. falta de lição de casa, especialmente em dias de neve. E então, você sabe, em que ponto vamos, ok, precisamos reiniciar as instruções. Eu acho que é um pensamento incrível para ser incluído nisso. Eu tinha uma pergunta. Houve um comentário sobre o dever de casa atribuído. É nosso, recuando por um segundo. Foi levantado um ponto, isso tem acontecido onde os membros do corpo docente atribuirão o dever de casa após o expediente para ser concluído no dia seguinte é que o que isso se referia a onde o dever de casa será atribuído às quatro ou às 17h para ser concluído durante o dia escolar é que tipo, eu não quero obter. você sabe, em algo se não for o caso, mas isso é, foi isso, é uma coisa recorrente que está acontecendo?
[SPEAKER_13]: É mais um caso extremo, mas acontece ocasionalmente aqui e ali. O que vemos com mais frequência é digamos que um aluno irá, um professor estará ausente por um dia, talvez iremos para a sala de aula, mas em algum momento depois que o horário da aula tiver acontecido, depois que o horário de aula alocado para aquela aula tiver acontecido, então nós conseguimos resolver de um anúncio no Google Classroom, ei, isso é como uma espécie de dever de casa para amanhã ou trabalho de hoje ou algo parecido, e parece que não temos isso na hora da aula para fazer isso, é meio difícil expandir a lição de casa ou até mesmo terminá-la no dia seguinte.
[SPEAKER_12]: Entendi. Então é mais uma questão de procurar, especialmente naquelas salas de aula, que geralmente são as últimas situações do pior cenário de ter o trabalho atribuído de forma que você não fique sentado lá jogando cartas e apenas fazendo outras tarefas de aula. É nesse período de instrução que sua mente está preparada para trabalhar A história americana estar trabalhando em um dever de casa essencialmente é o que se pensa nisso, então é mais sobre isso e menos sobre isso. você está recebendo um e-mail às 16h dizendo: ei, na verdade estamos fazendo oito agora, ok, apenas verificando o que era, eu não tinha certeza do que estava acontecendo, então agradeço a informação. Mas, no geral, tem-se pensado muito nisso, e eu realmente aprecio a pesquisa que é feita com o Sindicato Nacional de Pais, em âmbito distrital e local, dentro dos quantificadores, às vezes pode haver certas situações em que, pensando no corpo docente membro, se houver um caso extremo em seu final, eles podem simplesmente não conseguir obtê-lo. Então, sobre a compreensão de trabalhar com pessoas, estou falando em círculos agora, no geral, realmente aprecio o trabalho que está sendo feito e estou ansioso para ver o que será apresentado nas discussões que estamos tendo.
[SPEAKER_08]: O que você mais gostaria de receber dos membros do comitê escolar que estão na sala agora? Estou ciente do tempo e de que há mais coisas em pauta e obviamente como educador tenho muitas reflexões sobre como tudo isso se desenrola e não acho que este seja o momento de aprofundar cada ponto porque há muito a ser discutido e Hum, já foi discutido, mas você sabe, isso é algo que gostaríamos de agendar uma reunião do subcomitê com o currículo? Subcomissão e instrução para conversar sobre isso com professores e alunos na sala. O que seria mais útil neste momento com tempo limitado, em termos desta reunião ou dos próximos passos que você gostaria de ver?
[SPEAKER_04]: Eu acho que é de tipo. Na minha perspectiva, seria bom tentar acelerar isto, só porque o trabalho de casa é uma questão tão premente para os alunos, não apenas no ensino secundário, mas a nível distrital. Portanto, sentimos que se conseguirmos concluir esta política cuidadosamente como uma prioridade para o comité escolar em termos de políticas do manual do aluno, seria bom ter essa prioridade.
[SPEAKER_08]: Obrigado. Isso é realmente útil porque acho que o comitê escolar pode definir políticas e, obviamente, isso leva algum tempo. Há um limite, especialmente em reuniões abertas, de quão rápido é um fast track. Mas também há a estipulação de que a implementação cabe às próprias escolas e não podemos dizer aos professores como ensinar, mas podemos definir alguns desses parâmetros, quer se trate dos trabalhos de casa, as expectativas por programa. Muito disso parece ser uma questão de definir quais são as expectativas e saber o que está por vir ao longo de um ano. Mas obrigado, isso é realmente útil. Vejo como isso é urgente em muitos níveis.
[SPEAKER_04]: Então, com isso, vamos passar para Mandy e Maria conversarem sobre transporte na escola.
[SPEAKER_06]: Olá, sou Olivia e atualmente estou trabalhando com Mandy no conflito de transporte. Portanto, para isso, ainda não elaboramos uma política porque queríamos primeiro obter a aprovação adequada para isso. Atualmente com o conflito de transportes, temos cinco questões principais. O primeiro e o maior deles, a segurança dos alunos, claro. Experiência pessoal, acho que muitos de nós já vimos isso. Quando estamos esperando os ônibus, Não há uma fila adequada para os estudantes entrarem nos ônibus. Isto não era assim antes. Este ano, especialmente, ficou muito ruim. Os estudantes se aglomeram e se empurram tentando entrar nos ônibus. E já vi pessoas se machucarem perto das portas dos ônibus. É uma grande bagunça. Acho que precisa haver algum tipo de barreira física ou algum tipo de fila para mantermos a ordem quando os alunos entrarem nos ônibus. Podemos conversar mais sobre isso. Mas a segunda questão que tenho é que precisamos de uma posição designada para partida e chegada do ônibus. Como não existe uma posição definida para os ônibus, às vezes quando vamos para casa, e os ônibus simplesmente se alinham na frente ou atrás. Alguns alunos não estão acostumados com as diferentes posições todas as vezes. Então eles não veem os ônibus pelas portas e perdem os ônibus. E há muitos problemas com isso também. E esta é outra razão pela qual pessoas como os estudantes estão se aglomerando, porque à medida que os ônibus avançam na estrada, os estudantes também se movem no meio da multidão e é uma grande bagunça.
[SPEAKER_05]: E não só isso, a nossa pergunta seria: há três tipos de ônibus, quatro na verdade, e há uma quantidade diferente de ônibus que chegam. Há, digamos, quatro 101 e depois dois ou três 134 e apenas dois 95 e o ônibus amarelo que as pessoas em North Medford pegam. E estávamos nos perguntando isso, sim, é porque a MBTA realmente não vai para a área de North Medford. Existe outra barra alternativa, podemos adicionar mais ônibus para pessoas que não têm acesso aos cartões de ônibus ou qualquer local próximo a isso? Porque essa também pode ser a razão pela qual as pessoas chegam atrasadas à escola porque não há pontos de ônibus MBTA suficientes perto de onde moram. E também, Entendo que a maioria das pessoas pega o 101, mas também os intervalos de tempo entre eles são muito desordenados. Digamos que o 101 tenha quatro ônibus. Os intervalos de tempo entre a chegada são de cerca de cinco a 10 minutos. E estamos curiosos para saber se podemos diminuir a quantidade de 101 e ter definir horários de chegada para pessoas que, por exemplo, ficarão depois da escola para obter ajuda extra. E dessa forma, os alunos podem saber quando sair especificamente, a menos que tenham outros problemas, para que possam pegar o ônibus na hora certa e não perdê-lo, e possivelmente esperar por outro ônibus E também, eu pego o 95. E tenho visto que às vezes vai de 230 a 245. E às vezes também chega cedo. E é muito difícil porque moro quase em West Mefford, o que é difícil para mim conseguir carona e pegar ônibus. E eu gostaria apenas de esclarecer se há algum diz respeito a qualquer ajuda que possamos obter ao número de autocarros e aos horários.
[SPEAKER_06]: Eu só queria adicionar a parte 95. Nós dois pegamos o 95 e, honestamente, é extremamente chato porque, como ela disse, o 95, o primeiro chega muito cedo. Existem apenas dois anos 95 e tenho visto muitas pessoas chegarem aos anos 95, honestamente, eu diria que existem quase mais pessoas no 95 do que no 101. E apenas dois ônibus. Muitos estudantes se aglomeram no primeiro porque o segundo chega muito tarde. E como se eu tivesse trabalho logo depois da escola e não consigo ir para o último porque é muito tarde, mas também não consigo ir para o primeiro porque tem muita gente e não consigo caber. Os 95, outro problema na hora de ir à escola, O primeiro chega com o tempo. Eu sempre vou no primeiro, mas o segundo ônibus é 705. Não chega até 718. Se um dia eu perder o ônibus por engano, quase perco o horário escolar. Sim.
[SPEAKER_11]: Então esse foi um assunto que surgiu na nossa reunião anterior. E quero que você saiba que entrei em contato com Vivian Ortiz, que é Safe Routes to School. E pedi a CC dos alunos para fazer algumas perguntas e ver se ela gostaria de vir e fazer uma auditoria em nossa entrega e retirada. e ver basicamente quais seriam as recomendações dela para deixar e pegar rotas seguras para a escola.
[SPEAKER_02]: Algo que também pode ser apropriado depois de termos feito uma auditoria ou avaliação como essa é porque a MBTA é uma agência do estado de Massachusetts, uma vez que temos alguns dados que podemos apontar, bem como estas anedotas úteis, e algum tipo de análise qualitativa disso. Também podemos considerar ir à nossa delegação legislativa estadual. Nossos representantes estaduais e nosso senador estadual poderiam, você sabe, nos ajudar a defender junto à MBTA possíveis mudanças ou acréscimos nas programações. Há um todo processo do lado da MBTA, você sabe, por isso não podemos, não é uma decisão que possamos tomar em Medford, embora seja certamente uma petição que poderíamos levantar. Portanto, acho que também deveríamos pensar em entrar em contato com nossos três representantes e nosso senador. Na verdade, acabamos de receber uma bolsa da Safe Routes to School para bicicletários na Andrew School como piloto de teste. Então estamos trabalhando com eles. E eu acho isso ótimo, estamos lançando uma pesquisa com Rotas Seguras para a Escola ainda esta semana, na sexta-feira, que durará cerca de duas ou três semanas. E estamos realmente buscando muita participação de todos os distritos, do nosso distrito. para ter certeza de que estamos obtendo o máximo de informações possível. Eu realmente aprecio você trazer isso para nós. Então você mencionou, Maria, cinco coisas. Só quero ter certeza de que os peguei. E então você terá que preencher alguns espaços em branco. Então o primeiro é a segurança. A segunda é a aglomeração nas linhas de ônibus enquanto eles sobem a Steve Miller Drive em direção à área de West Courtyard. A terceira é que deveria haver algum tipo de sinalização informando onde os ônibus partem. como o 101, sempre atenderemos neste local. Tudo bem. E essencialmente avançaremos até um ponto de parada. A quarta coisa são os tempos erráticos. Finalidades patrimoniais. Para fins de equidade em torno disso. E então o quinto, exatamente assim.
[SPEAKER_06]: O número de ônibus.
[SPEAKER_02]: O número de ônibus. OK.
[SPEAKER_01]: Sim. E acho que a segurança e a aglomeração com a sinalização, se conseguirmos fazer isso, para que todos os alunos não fiquem parados na calçada esperando, mas também bolando algum tipo de procedimento de como fazemos a dispensa. Acho que o sinal toca e todo mundo vai para lá e principalmente com o tempo bom, tem mais alunos por aí. Então, ter certeza de que estamos estabelecendo um protocolo para demissão e embarque no ônibus, acho ótimo.
[SPEAKER_11]: E um de nossos outros alunos do conselho consultivo estudantil, ao falar sobre isso, perguntou: é um gargalo na Medford High. Sempre foi assim, agora para as pessoas que estudaram aqui, sempre foi assim? Em termos de pessoas tentando se canalizar? Sim, pegue e deixe, ok.
[SPEAKER_12]: Então, em termos de retirada, não me lembro. Então vá para a escola, não me lembro. Dirigi ou fui conduzido com total transparência em termos de soluços. O lado onde as escolas comunitárias ficam onde fica aquele pátio de pedra, é disso que estamos falando em termos de alunos afunilados. Sempre foi uma bagunça. Lembro-me de que os alunos gostam de ficar em pé nas colinas. Eles costumavam fazer fila nas colinas e tentar se equilibrar. Mas também em termos de autocarros, sou vítima de North Medford Heights. Eu moro em North Medford Heights. Moro bem na fronteira de Malden. Então, se eu tivesse que pegar o ônibus para casa, estava no ônibus escolar amarelo. Então, eu também sei disso e que pegar em um local bem diferente sempre foi estranho para mim, por que isso pega na oficina automotiva da Vogue, onde os ônibus da MBTA pegam na entrada das escolas comunitárias. Então sim, sempre esteve lotado. É sempre, eu não, nunca vi isso como uma questão de segurança na época. Então eu não, não estive lá durante o desembarque. Então, não sei se está piorando em termos de pessoas simplesmente não saberem onde ficar, como fica. Parece, segundo os representantes estudantis, que a situação está piorando muito. Então, se pudermos descobrir maneiras de canalize os alunos para entender para onde ir ou se a fila fica muito longa e certifique-se de que você ainda está na mesma fila do 95 versus o 101. Mas sim, também queria agradecer aos alunos que estão trabalhando nesse assunto, porque sempre foi um problema. Foi um problema quando eu estava lá. Parece que a parte da segurança é um problema maior do qual eu nunca tinha ouvido falar. Então, obrigado por trazer isso à tona. Mas sim, todo o ônibus de North Medford é um outro problema, com a MBTA não oferecendo seus serviços realmente em nossa região, então.
[SPEAKER_08]: Eu tenho uma pergunta e um comentário. Uma questão é: essas condições são exacerbadas durante o mau tempo? Pergunto porque pessoalmente sou um motociclista na maioria das temporadas e, por isso, também estou curioso sobre transportes alternativos em termos de ciclismo. Há mais pessoas andando de ônibus? O clima afeta essas questões?
[SPEAKER_11]: Não, acho que não, não. E temos alguns alunos que vão de bicicleta para a escola, com certeza. Mas não há realmente uma diferença no mau tempo.
[SPEAKER_08]: É bom ouvir isso. E o outro, o comentário que eu queria fazer é que este é um momento muito bom para realizar esta reunião, porque temos uma reunião do subcomitê de planejamento estratégico agendada para segunda-feira sobre uma pesquisa de transporte em todo o distrito. E então, se houver perguntas específicas que você acha que deveríamos fazer de forma mais ampla na comunidade. Eu certamente adoraria recebê-los em antecipação a esta reunião na segunda-feira. Absolutamente. E isso pode acontecer por e-mail. Não estou tentando colocar ninguém em perigo, especialmente em 331.
[SPEAKER_11]: Com certeza iremos trabalhar com os alunos e distribuiremos alguns para vocês.
[SPEAKER_07]: Obrigado.
[SPEAKER_11]: Acredito que seja isso para transporte. Vá em frente.
[SPEAKER_02]: Então eu sei que estamos em 330, mas se os membros puderem ficar para a última peça.
[SPEAKER_04]: Por último, acho que está no e-mail também. Organizações estudantis Então, basicamente, tenho trabalhado com outros membros deste comitê consultivo para fazer isso porque descobrimos que os alunos, não apenas do ensino médio, mas também do ensino fundamental, que conheci com o Sr. Allen, que é professor conselheiro do conselho estudantil da Brooks. Mas descobrimos que os alunos não sabem realmente como fazer com que suas vozes sejam ouvidas e como o sistema funciona para a voz dos alunos. Acabamos de fazer este fluxograma e estamos tentando imprimi-lo. Estamos no processo de imprimir um maior e pendurá-lo na escola e, esperançosamente, em outras escolas. O que explica aos alunos como eles podem se envolver e como a mudança ocorre. Em todo o distrito. E eu só quero pedale de volta para o transporte. Como alguém que vai de bicicleta para a escola, as ciclovias não são seguras. Sim, isso é tudo que tenho a dizer sobre isso.
[SPEAKER_02]: Você pode compartilhar isso comigo e eu postarei? E eu sei disso, acho que foi Bike Medford, mas para quem está ouvindo, não quero falar mal, mas sei que eles realmente esperavam por uma ciclovia protegida na Wentworth Street. E então eu acho que quando vocês deixam a Medford High School e se tornam membros da comunidade e aqueles de vocês que ainda estão aqui para defender essas ciclovias protegidas enquanto a cidade passa por vários projetos de construção.
[SPEAKER_08]: Sim, estava protegido. Eu estava naquela reunião que essas ciclovias protegidas desapareceram porque muitas pessoas se manifestaram contra a existência de ciclovias na Winthrop Street e o compromisso era que as ciclovias não fossem protegidas. E isso aconteceu porque as pessoas apareceram e lutaram contra ciclovias protegidas. Portanto, se isso for importante, continue a comparecer às reuniões para defender.
[SPEAKER_02]: Tudo bem, deixe-me compartilhar minha tela e, Darren, vou permitir, para que você possa controlar enquanto fala ou quem quiser.
[SPEAKER_04]: Então, começando do início, acho que temos algumas perguntas frequentes para os alunos sobre por que sua voz é importante e como as organizações estudantis funcionam no ensino fundamental, médio e no ensino médio, bem como como eles pode se envolver. Então, apenas uma pequena sinopse. E então temos o fluxograma aqui. Ah, não está rolando. realmente não cooperando. OK. Basicamente, começa de baixo e no ensino médio temos a Newly Formed Student Involvement Organization, que é semelhante ao Conselho Estudantil. Basicamente, é como uma organização, eles trabalham juntos para envolver os alunos no tipo de coisa o ramo de extensão do envolvimento dos alunos no nível do ensino médio. É isso que está previsto para ser. E também temos os governos estudantis, que trabalham mais para abordar as preocupações ao nível da série. E então, no ensino médio e no ensino fundamental, temos esses conselhos estudantis. E então isso é encaminhado para que possamos imaginar que o Comitê Consultivo de Estudantes do Ensino Médio de Medford seria mais como um órgão legislativo, já que, legalmente falando, só podemos ter cinco pessoas nele. Então a ideia seria que estaríamos apenas redigindo coisas e contaríamos com o governo estudantil, os conselhos estudantis, a organização de envolvimento estudantil para fazer o trabalho de divulgação no terreno, o que nós também fazemos, isso faz parte de um plano maior que Eu, da comunidade consultiva estudantil, estou trabalhando para envolver mais alunos e melhorar essas organizações estudantis no ensino médio e no nível distrital. E então nos Estados Unidos, que ainda não estabelecemos, mas estamos trabalhando para isso, planejamos implementar um sistema para que possamos obter mudanças em todo o estado também, conforme descrito aqui. E então, mais no nível local, depois de retirarmos as solicitações de políticas, cartas, etc., elas seriam enviadas às administrações correspondentes com base no nível, seja ensino fundamental, médio, ensino médio, e ou o Comitê Escolar Meckler. E essa é a característica do upload, que acredito ser também o genoma.
[SPEAKER_08]: Obrigado pelo trabalho em montá-lo e por apresentá-lo. Vou perguntar novamente: o que você espera obter deste grupo neste momento em relação a este documento?
[SPEAKER_04]: Em relação ao documento, acho que temos vários rascunhos de documentos que descrevem as responsabilidades dessas organizações estudantis. E acho que gostaríamos muito de ter esses documentos no site do comitê escolar sob o envolvimento dos alunos. Dessa forma, é feito por escrito, não ao nível do comité escolar, mas também ao nível da escola local. Portanto, está disponível para nós, alunos, bem como para professores e pais. Portanto, há mais envolvimento e responsabilidades claramente delineadas para nós.
[SPEAKER_02]: E se eu pudesse oferecer, só dei uma olhada na semana passada, mas se eu pudesse oferecer uma sugestão amigável de que acho que pôsteres maiores seriam melhores para ajudar a seguir as linhas. Então, como você está fazendo na escola, isso pode ser muito benéfico. E eu sei que você disse que estava trabalhando em um desses, mas só para que, você sabe, vários em vários lugares.
[SPEAKER_12]: Não, acho isso ótimo. Como eu disse, minha formação, minha formação é em experiência de usuário de interface de usuário. Como dizemos às pessoas quais são as informações. Então estou olhando, estou olhando agora. É por isso que estou no meu telefone. Eu amo o código de cores. eu só vou gostar O fato de estarmos falando sobre o nível estadual muda porque o que isso faz é um ótimo trabalho de como você sabe como conectaria a legislatura de massa a uma escola primária, tipo, como funciona esse feedback chegar lá e este é um trabalho muito bom para mostrar como isso realmente passa pelos canais e as maneiras pelas quais precisamos fazer isso. definitivamente apoio ter isso no site do comitê escolar em termos de como as vozes dos alunos são ouvidas e como esse processo acontece. Porque também ajuda a capacitar os alunos a mostrar que você sabe que sua voz é importante e, às vezes, pode ser difícil convencê-los de como. você sabe, mesmo no nível do governo estudantil, tipo, por que isso importa? Por que importa o que eu digo? Nada é alterado de qualquer maneira. Bem, é assim que importa. É assim que sobe na hierarquia e trabalhamos juntos e conseguimos mudar o que precisamos fazer. Então, eu realmente aplaudo todos vocês por dedicarem seu tempo para pegar muitas informações e ideias complexas e colocá-las em um gráfico muito visual. Então, obrigado por fazer isso.
[SPEAKER_09]: Eu só quero aplaudir vocês também. Acho que o visual é excelente. E não apenas palavras, mas para aqueles que conseguem acompanhar as imagens e seguir os pontos e ver a conexão, acho que vocês realmente fizeram um ótimo trabalho ao projetá-lo e torná-lo fácil de usar e acessível para todos os níveis. Obrigado.
[SPEAKER_08]: Perguntei ao membro Ruseau e ao Sr. Dalton que tipo de protocolos precisam acontecer para que algo assim seja revisado e apresentado como oficial. Este é o meu chapéu de novo membro. Como isso funcionaria?
[SPEAKER_15]: Bem, quero dizer, o site é implementação. Não é política. Então não tem nada a ver conosco. Não tem nada a ver comigo.
[SPEAKER_02]: Sim, seria totalmente simples criar uma subpágina do comitê escolar para ser um site de documentos de nossos representantes estudantis. Acho que seria uma questão relativamente simples de apenas me dar o conteúdo que precisamos, e então poderemos apenas conversar sobre como queremos que fique quando estiver pronto. Mas certamente a infra-estrutura existe. seja este fluxograma ou trabalho em pré-documentos ou qualquer outra coisa.
[SPEAKER_07]: Obrigado.
[SPEAKER_16]: É isso. Tudo bem.
[SPEAKER_02]: Bem, senhoras e senhores, muito obrigado. Precisamos de uma moção para encerrar? Sim, nós fazemos.
[SPEAKER_15]: Tudo bem. Moção para encerrar.
[SPEAKER_08]: Segundo.
[SPEAKER_15]: Eu disse primeiro, mas tudo bem. Ah, ótimo. Lembra-se de Einfeld? Sim. Lembra do Olapade?
[SPEAKER_00]: Sim.
[SPEAKER_15]: Lembra do Drop?
[SPEAKER_00]: Sim.
[SPEAKER_15]: Então sim, em caso afirmativo, esta reunião está encerrada. Obrigado a todos. Tenha uma boa noite.
[SPEAKER_12]: Obrigado a todos.